TY - JOUR AU - Oliveira, Elaine Cristina Batista Borges de PY - 2013/10/01 Y2 - 2024/03/28 TI - Educação inclusiva e prática pedagógica: um estudo de caso com professores de alunos com deficiência mental no ensino fundamental JF - Revista Polyphonía JA - RevPoly VL - 22 IS - 2 SE - Dossiê: Diversidade na Escola DO - 10.5216/rp.v22i2.26669 UR - https://revistas.ufg.br/sv/article/view/26669 SP - AB - A presente pesquisa analisou os caminhos utilizados por professores do ciclo II do ensino fundamental, de uma unidade escolar da região de Marília, no trato com a inclusão dos alunos com deficiência mental. Para isso, investigou a prática pedagógica e os métodos utilizados para amparar, adaptar e incluir os alunos com problemas cognitivos nos processos de desenvolvimento e de aprendizagem em salas regulares do ensino fundamental. Demonstrou-se, assim, a condição do aluno incluído, em particular, dos alunos com deficiência mental, com abordagens das principais leis e teorias sobre o tema, em relação às ações pedagógicasexistentes nos discursos dos professores para uma prática educacional não segregadora. Entre as conclusões da pesquisa aparece a constatação da existência de um distanciamento entre a teoria e a prática pedagógica dos docentes quanto à ação inclusiva, bem como o desinteresseem efetivar ações pedagógicas para uma prática em favor dos alunos com necessidades educativas especiais. ER -