Políticas públicas e políticas linguísticas no Brasil: diretrizes para o Ensino Médio

Autores

  • Elisandra Filetti Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação/UFG
  • Izac Vieira Professor da Rede Estadual de Educação do Estado de Goiás.

DOI:

https://doi.org/10.5216/rp.v23i1.26695

Resumo

O presente artigo discute o papel do planejamento de políticas públicas e linguísticas voltadas ao Ensino Médio (EM), o nível intermediário de acesso ao Ensino Superior, com o objetivo de discutir como as políticas linguísticas previstas em documentos oficiais, como a Lei de Diretrizes e Bases da Educação (LDB), os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), entre outros, têm sido incorporados aos projetos curriculares das escolas públicas brasileiras e que reflexos essa incorporação trouxe para os resultados dos alunos nos sistemas de avaliação de grande escala.

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Biografia do Autor

Elisandra Filetti, Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação/UFG

Professora Assistente II do Centro de Ensino e Pesquisa Aplicada à Educação/UFG; doutoranda em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás.

Izac Vieira, Professor da Rede Estadual de Educação do Estado de Goiás.

Professor da Rede Estadual de Educação do Estado de Goiás; mestrando em Letras e Linguística pela Universidade Federal de Goiás.

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Publicado

2013-10-02

Como Citar

FILETTI, E.; VIEIRA, I. Políticas públicas e políticas linguísticas no Brasil: diretrizes para o Ensino Médio. Revista Polyphonía, Goiânia, v. 23, n. 1, 2013. DOI: 10.5216/rp.v23i1.26695. Disponível em: https://revistas.ufg.br/sv/article/view/26695. Acesso em: 19 abr. 2024.

Edição

v. 23 n. 1 (2012): Dossiê: Avaliação escolar

Seção

Artigos

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