GEOGRAFIA NA ESCOLA SECUNDÁRIA ESPANHOLA NOS TEMPOS DE COVID-19. DESAFIOS QUASE INABARCÁVEIS

Autores

Palavras-chave:

Geografia escolar, Ensino Médio, deficiências e desafios, livros didáticos e professores

Resumo

O presente trabalho oferece uma visão da Geografia que se ensina e se aprende no ensino médio na Espanha. Este trabalho enfatiza as relações entre regulamentos educacionais, livros didáticos e prática de ensino. Da mesma forma, incorpora as provas de avaliação de acesso a diplomas universitários e o sistema de acesso à função pública de professores do ensino secundário. Esse panorama também se contextualiza na situação atual da COVID-19, que tem levado à bimodalidade dos processos de ensino e aprendizagem, caracterizados por treinamentos mistos, aulas presenciais e virtuais (síncronas e assíncronas). Tudo isso permite entender quê Geografia escolar está sendo ensinada e o que será ensinado.

Biografia do Autor

María del Carmen Morón Monge, Universidad de Huelva, Huelva, España

Licenciada en Geografía e Historia por la Universidad de Sevilla, Doctora en Educación por la Universidad de Huelva. Actualmente es profesora ayudante doctor en el Área de Didáctica de las Ciencias Sociales (Grado de Educación Primaria, Infantil, Máster de Formación del Profesorado de Secundaria) del departamento de Didácticas Integradas de la Facultad de Educación, Psicología y Ciencias del Deporte, Universidad de Huelva. Miembro del Grupo de Investigación Formación Inicial y Desarrollo Profesional de Profesores (DESYM-HUM 168). Miembro en activo de la Asociación de Geógrafos Españoles (AGE). Líneas actuales de Investigación, Paisaje, Patrimonio, Enseñanza fuera del aula, Sostenibilidad y Economía Circular.

Hortensia Morón Monge, Universidad de Sevilla, Sevilla, España

Profesora Ayudante Doctor de la Facultad de Ciencias de la Educación del Departamento de Didáctica de las CC. Experimentales y Sociales de la Universidad de Sevilla. Docente del Grado de Educación Primaria e Infantil, así como del Máster de Educación Secundaría especialidad en Biología & Geología. Actualmente miembro del grupo de investigación Formación de Futuro Profesorado de Niveles Elementales en los Procesos de la Ciencia y su Didáctica (EDU2017-82505-P). Líneas actuales de investigación educación para la Sostenibilidad, Patrimonio medioambiental, Enseñanza fuera del aula y la indagación escolar en la formación de maestros.

Daniel Abril López, Universidad de Alcalá, Guadalajara, España

Doctor en Historia, actualmente Profesor ayudante Doctor en el Departamento de Geología, Geografía y Medio Ambiente en la Universidad de Alcalá, Guadalajara. Docencia relativa a los Grados de Educación Primaria, Infantil y del Máster de Formación del Profesorado de Secundaria en el ámbito de las Ciencias Sociales. Miembro del Grupo de Investigación Formación Inicial y Desarrollo Profesional de Profesores (DESYM-HUM 168).  Miembro del Proyecto EPITEC: Educación Patrimonial para la inteligencia territorial y emocional de la ciudadanía. Análisis de buenas prácticas, diseño e intervención en la enseñanza obligatoria.

Publicado

25-02-2021

Edição

Seção

Artigos