APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA DE CONCEITOS GEOGRÁFICOS NO ENSINO MÉDIO

Palavras-chave: espaço geográfico, atores sociais, processos, aprendizagem significativa

Resumo

O objetivo deste artigo é analisar o impacto do uso de estratégias didáticas desde o enfoque construtivista e a corrente crítica da Geografia na aprendizagem de conceitos geográficos. O trabalho pretende, igualmente, avaliar a utilidade do uso de conceitos geográficos para a construção da aprendizagem significativa. A metodologia usada é uma investigação quase experimental aplicada a dois grupos intactos e funcionou durante seis sessões, com duas condições diferentes de modelos de aprendizagem: aprendizagem significativa e aprendizagem tradicional. Foram utilizados instrumentos como teste de conhecimento em geografia, epistemologia pessoal, motivação acadêmica e consciência metacognitiva, como forma de garantir a equivalência dos grupos nessas variáveis. Estes instrumentos foram aplicados na Unidade seis do Programa de Estudos (1996) da Escuela Nacional Preparatória - ENP, antes do modelo de ensino e no final da intervenção didática. O artigo culmina com algumas reflexões sobre os resultados que ambos os grupos produziram, os quais tiveram características iniciais similares, tanto em conhecimento quanto em variáveis de controle e apresentaram mudanças no período pós-teste, a favor do grupo experimental. Portanto, a didática orientada em construtivismo, junto com o enfoque crítico da Geografia como hipótese, foi comprovada.

Biografia do Autor

Sandra Alejo, Universidad Nacional Autónoma de México

Licenciada en Geografía por la Facultad de Filosofía y Letras Universidad Nacional Autónoma de México. Maestra en Docencia para la Educación Media Superior con especialidad en Geografía, por la UNAM. Ha asistido a diversos cursos, seminarios y talleres sobre práctica docente y estrategias de enseñanza. Actualmente es profesora en la Escuela Nacional Preparatoria, UNAM, impartiendo las materias de Geografía, Geografía Económica y Geografía Política.

Av. Lomas de Plateros y Francisco de P. Miranda S/N, Álvaro Obregón, Ciudad de México.

E-mail: geonature8@gmail.com

Ana Nulia Cázares Castillo, Universidad Pedagógica Nacional, México

Licenciatura, especialidad, maestría y doctorado en Psicología. Doctora en Psicología por UNAM, Posgrado Facultad de Psicología (Programa de Competencia Internacional CONACYT). Publicación de diversos artículos de investigación en las áreas de personalidad, aprendizaje y pensamiento crítico con y sin TIC, en revistas indexadas y arbitradas. Docencia y Dirección de tesis a nivel licenciatura, maestría y doctorado. Ponente en múltiples congresos nacionales e internacionales en psicología, educación y tecnología. Responsable de diversos proyectos de investigación. Evaluadora y dictaminadora de proyectos de investigación, artículos de investigación, ponencias, libros y tesis de licenciatura y posgrado a nivel nacional. Responsable de la línea TICE (Tecnologías de la Información e Investigación en Educación) en el Doctorado en Educación (2011-2013). Diversos premios nacionales por investigación y asesoría de tesis.

Universidad Pedagógica Nacional, Unidad Ajusco.

Carretera al Ajusco # 24, Lomas de Padierna, Tlalpan 14200, México, D. F.

E-mail: cazar99@yahoo.com

Eduardo Domínguez Herrera , Universidad Nacional Autónoma de México, México

Licenciatura en Geografía, Colegio de Geografía, FFyL, Maestría en Comunicación y Tecnología Educativa, Instituto Latinoamericano de Comunicación Educativa (ILCE), Candidato a Doctor en Geografía UNAM. Publicación de diversos libros de texto y capítulos de libros enfocados en la geografía y su enseñanza. Experiencia en docencia a nivel superior de 2003 a la fecha en la Carrera de Geografía (Colegio de Geografía, FFyL), a nivel posgrado del 2014 a la fecha en el Posgrado de Geografía (UNAM) y en la MADEMS-Geografía.  Experiencia en docencia en línea en 2011, 2012 y 2017 en el Diplomado “Actualización de la Enseñanza de la Geografía”. Experiencia en la coordinación de la MADEMS-Geografía como Responsable, de mayo del 2015 a la fecha.  Experiencia en la dirección y revisión de tesis, tesinas e informes académicos de licenciatura y de maestría en Geografía (20), así como participar como sinodal en exámenes profesionales de licenciatura y maestría (25).  Ponente en múltiples congresos nacionales e internacionales relacionados con la enseñanza de la geografía.

Universidad Autónoma de México. Facultad de Filososfía y Letras.

Cto. Interior s/n, C.U., Coyoacán, 04510 Ciudad de México, CDMX

E-mail: geogastro@yahoo.com.mx

Publicado
13-04-2020
Edição
Seção
Artigos