Formando professores: uma heurística reflexiva

Tania Gastão Saliés

Resumo


O presente estudo reflete criticamente sobre a formação do professor de LE à luz da condição pós-método, com o intuito de contribuir para a ação de programas de formação.  Dentre outras questões, ilumina a importância de o professor em formação construir percepção sobre o contexto e de si próprio como agente da própria formação.  Para tal, primeiro trata de aspectos filosóficos presentes no contra-discurso da condição pós-método, em seguida destaca a conscientização sobre o papel do contexto no ensino-aprendizagem de línguas e finalmente  apresenta uma heurística reflexiva com potencial de guiar as ações dos cursos de formação.

 

 


Palavras-chave


Linguística; Língua Estrangeira; Letras

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DOI: https://doi.org/10.5216/sig.v23i2.15098

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