A leitura na educação do surdo na Espanha e na Argentina

Autores

  • María Virginia Hael Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Buenos Aires, Ciudad Autónoma, Argentina, virchy_tuc@hotmail.com https://orcid.org/0000-0002-7573-7846
  • Virginia González Santamaría Instituto Universitario de Investigación en la Comunidad (INICO), Universidad de Salamanca (US), Salamanca, España, virginia_gonzalez_santamaria@usal.es https://orcid.org/0000-0003-3365-6332

DOI:

https://doi.org/10.5216/revufg.v20.66424

Resumo

Este trabalho analisa as políticas educacionais relacionadas às práticas de leitura na população surda na Espanha e na Argentina, à luz das contribuições teóricas vinculadas aos processos de leitura e às dificuldades que surgem nessa população. Para isso, foram discutidas regulamentações oficiais e propostas de ensino de ambos os países sobre a formação de pessoas surdas em geral e sobre práticas de língua escrita em particular. As dificuldades de leitura dos alunos surdos são uma importante barreira para sua participação e progresso que dificulta uma resposta educacional inclusiva nesse grupo. O trabalho aqui apresentado discute os fatores que condicionam os níveis de leitura funcional dos alunos surdos: vocabulário, morfossintaxe e consciência fonológica.  

Palavras-chave: Alunos Surdos, Leitura, Políticas Educacionais. Educação Inclusiva.

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Biografia do Autor

María Virginia Hael, Consejo Nacional de Investigaciones Científicas y Técnicas (CONICET), Buenos Aires, Ciudad Autónoma, Argentina, virchy_tuc@hotmail.com

Doctora en Humanidades (área Letras) y Licenciada en Letras por la Universidad Nacional de Tucumán, Argentina. Diplomada en Logogenia por el Colegio de México. Ex becaria doctoral y posdoctoral de CONICET con el tema "Comprensión y producción sintácticas de niños sordos a través del método logogenia", con lugar de trabajo en el Instituto de Investigaciones sobre el Lenguaje y la Cultura de la Universidad Nacional de Tucumán, en el Instituto de Lingüística de la Universidad de Buenos Aires y en el Instituto para el Desarrollo Humano de la Universidad Nacional de General Sarmiento. Estancia de investigación posdoctoral en el Instituto Universitario de Integración a la Comunidad (INICO), Universidad de Salamanca, con el proyecto "Desarrollo de la lectura en el caso de niños sordos para favorecer su inclusión educativa". Docente a cargo del módulo Gramática Generativa para el Diplomado en Logogenia (Argentina) desde 2016. Profesora a cargo de asignaturas de lectura, escritura y gramática en IES en Lenguas Vivas "Juan Ramón Fernández", ENS en Lenguas Vivas "Sofía Broquen de Spangenberg" y ENS N°6 "Vicente López y Planes", institutos de educación superior y de formación docente dependientes del Ministerio de Educación de la Ciudad Autónoma de Buenos Aires, Argentina (2017-actualidad). Docente de cursos de posgrado sobre lectura y escritura académicas en universidades nacionales y extranjeras. Miembro del Proyecto de Investigación de la Universidad de Buenos Aires "Teoría y descripción de la variación gramatical", dirigido por la Dra. Laura Kornfeld. Ex becaria MAEC-AECID "Cooperación Lingüística Internacional" con sede en la Academia Argentina de Letras.

Virginia González Santamaría, Instituto Universitario de Investigación en la Comunidad (INICO), Universidad de Salamanca (US), Salamanca, España, virginia_gonzalez_santamaria@usal.es

Doctora en Educación por la Universidad de Salamanca. Actualmente, profesora de la Universidad de Salamanca. Miembro del Grupo de Investigación COMPLyDIS y del Instituto Universitario de Investigación en la Comunidad (INICO) de la Universidad de Salamanca. Autora y coautora de artículos científicos publicados en revistas de impacto nacional e internacional y colaboradora en el diseño y elaboración de materiales didácticos para la enseñanza de la lectura de estudiantes sordos. 

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Publicado

2020-12-31

Como Citar

HAEL, M. V.; SANTAMARÍA, V. G. . A leitura na educação do surdo na Espanha e na Argentina. Revista UFG, Goiânia, v. 20, n. 26, 2020. DOI: 10.5216/revufg.v20.66424. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/revistaufg/article/view/66424. Acesso em: 28 jun. 2022.

Edição

Seção

Dossiê - Experiências de enriquecimento mútuo: desde e com a comunidade surda