TY - JOUR AU - Villavicencio, Lileya Manrique PY - 2020/01/01 Y2 - 2024/03/28 TI - LA PRÁCTICA PRE-PROFESIONAL EN LA FORMACIÓN DOCENTE INICIAL DESDE LAS POLÍTICAS DOCENTES EN PERÚ JF - Revista Inter-Ação JA - IA VL - 44 IS - 3 SE - Dossiê DO - 10.5216/ia.v44i3.61808 UR - https://revistas.ufg.br/interacao/article/view/61808 SP - 539-556 AB - <p>En esta década, la formación docente en el Perú está atravesando cambios marcados por&nbsp; las políticas docentes, que apuestan por el ejercicio de una docencia en base a estándares vinculados a la Carrera Pública Magisterial. En este artículo, se ofrece un panorama de las políticas que regulan la formación de los futuros docentes para centrar su foco en la Práctica pre-profesional de los docentes que se forman en los Institutos de Educación Superior Pedagógica. Las prácticas intensivas se analizan desde su complejidad epistemológica y organizacional, en tanto espacio de aprendizaje, proceso complejo y singular, así como área del currículo que desarrolla competencias profesionales. Se finaliza con desafíos que permitan abrir el diálogo entre los agentes responsables de la formación docente en nuestro país.</p> ER -