@article{Santos_2014, place={Goiânia}, title={Estudo do lugar e Escolas Famílias Agrícolas: valorização do campo como conteúdo educativo e espaço de vivência cotidiana - DOI 10.5216/ag.v9i1.24249}, volume={9}, url={https://revistas.ufg.br/atelie/article/view/24249}, DOI={10.5216/ag.v9i1.24249}, abstractNote={<p class="normal"><strong>Resumo</strong></p> <p class="normal">Esse estudo objetiva refletir sobre o lugar como espaço de vivência e conteúdo educativo; situar o campo como um lugar de singularidades culturais e conteúdo educativo e o papel da escola como espaço de ensino e de aprendizagem da vida. Entende-se que ao proporcionar aos jovens do campo um conhecimento mais crítico e reflexivo sobre o campo, a escola pode contribuir para uma mudança na relação entre esses jovens, no sentido de estabelecerem / fortalecerem laços afetivos, identidades, valores e passem a considerar e defender o campo como <em>seu lugar</em>. Nesse contexto, situa o caso das Escolas Famílias Agrícolas do Semiárido Baiano que, através de seu princípio metodológico, a <em>Pedagogia da Alternância, </em>se aproxima da ideia de estudo, valorização do lugar e reafirmação de identidades dos jovens do campo,<em> </em>na perspectiva de seu auto-entendimento como sujeito de sua história e agente de valorização e mudanças no seu lugar.</p> <p class="normal"><strong>Palavras-chave:</strong> Estudo do Lugar; Educação do/no campo; Pedagogia da Alternância.</p> <div><p class="normal"> </p></div> <p class="normal"><strong> </strong></p> <p class="normal"><strong>Abstract</strong></p> <p class="normal">This study aims to analyze about the place as a living space and educational content; situating the countryside as a place of cultural singularities and educational content and the role of school as a life teaching and learning space. It is understood that by providing to the youth of the countryside a more critical and reflective knowledge about their place, the school can contribute to a change in the relationship between these young people, in order to establish/fortify emotional ties, identities, values, and start to consider and defend the countryside as <em>their place</em>. In this context, it is situated the case of Agricultural Family Schools of the Semiarid of the state of Bahia which through its methodological principle, the <em>Pedagogy of Alternation</em>, approximates of the idea of? study, appreciation of the place and reaffirmation of identities of the youth of the countryside, in view of their self-understanding as a subject of their history and agent of recovery and changing in their place.</p> <p class="normal"><strong>Keywords:</strong> Study of Place; Education of/in the countryside; Pedagogy of Alternation.</p> <div><p class="normal"> </p></div> <p class="normal"><strong> </strong></p> <p class="normal"><strong>Resumen</strong></p> <p class="normal">Ese estudio tiene como objetivo reflexionar sobre el lugar como espacio de vivencia y contenido educativo; situar el campo como un lugar de singularidades culturales y contenido educativo y el papel de la escuela como espacio de enseñanza aprendizaje de la vida. Se entiende que al proporcionar a los jóvenes del campo el conocimiento más crítico y reflexivo sobre el campo, la escuela puede contribuir para un cambio en la relación entre esos jóvenes, en el sentido de establecieren/fortalecieren lazos afectivos, identidades, valores y pasen a considerar  y defender el campo como su lugar. En ese contexto, sitúa el caso de las Escuelas Famílias Agrícolas del Semiarido Bahiano que, a través de su principio metodológico, la <em>Pedagogía de la Alternancia, </em>se acerca de la idea de estudio, valorización del lugar y reafirmación de identidades de los jóvenes del campo, en la perspectiva de su auto entendimiento como sujeto de la historia y agente de valorización y cambios en el su lugar.</p> <p class="normal"><strong>Palabras clave</strong>: Estudio del lugar; Educación del/en el campo; Pedagogía de la Alternancia.</p><p class="normal"> </p>}, number={1}, journal={Ateliê Geográfico}, author={Santos, Celia Regina Batista}, year={2014}, month={jun.}, pages={104–118} }